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孔子是中国历史上最早开办私塾学堂的教育家，长期的教学实践让他深刻认识到，教师不能照本宣科，要因材施教。也就是说，教育不仅传授知识，还要引发对知识的热爱。
一次，孟懿子询问如何才是孝，孔子回答说：不违背周礼的规定。后来，孔子看樊迟也没听懂，便详细做了解释：“生事之以礼，死葬之以礼，祭之以礼。”也就是说，父母在世时要以“礼”来事奉他们，父母死后要以“礼”来安葬他们，安葬以后还要按照“礼”祭祀他们。
在孔子看来，“事生”最基本的是要做到“赡养”，即保证父母能吃饱和穿暖，同时，为人子者不要给父母增加精神负担，而且还应该使兄弟之间团结友爱。所谓“事死”，可分为两个方面，一个葬之以礼，一个祭之以礼。
为什么曾国藩领导的湘军那么厉害？其中很重要的一点，就是他做到了四个字“生死相随”。他的这个礼数不简单，不仅让部属生在一起，连死了也要让背着死者的骨灰盒，并带回家乡去。不仅如此，还要照顾死者的全家。
同样一个孝字，孔子没有像教科书那样做千篇一律的回答，而是因材施教。比如上例，孟懿子是鲁国三大贵族之一，一贯轻视周礼，常常因为不注意而做出僭越周礼的行为，于是孔子就教育他：何为孝？就是无论父母生前死后，都要遵守周礼。当发现孟武伯对父母的冷暖病痛漠不关心时，孔子就告诉他：所谓孝就是关心父母的健康。子夏、子游虽能照顾父母但口气却不太耐烦，孔子就告诉他们：孝是要对父母说话轻言细语，和颜悦色。
虽然因材施教的道理大家都懂，但在传统的教育中，每个不同的个体接受的却是同一个教育信息，每个学生接受、学习到的程度就会不同，当然每个个体之间的差异就越来越大，因材施教只能流于一句口号。有了区块链技术，以教育+人工智能（AI）的方式，通过人脸识别、兴奋度等各方面指标，分析每一位学生对知识、老师的关注度，综合起来，让每个学生可以更开心、更有效率的去学习。
从平台在线直播教育到手机APP上移动端教育，再到谷歌阿尔法狗打败围棋大师，人工智能化的序幕已经正式拉开。如今，人们预言因为人工智能，99%的基金经理将要下岗。科大讯飞等公司的语音测评、语义技术提升学习效率，新东方、好未来的分级阅读机制让学生适应性阅读，教育+AI的基础设施正在完善，相信教育的智能化会是下一个新的风口。
如何让考生在中国应试教育中脱颖而出，考出佳绩？这就要着重研究高考命题和学生的学习状况了。历届高考的语文试题总离不开一种套路，即重点考查内容为阅读和写作。其中，在阅读中，考查的是学生的吸纳能力和归纳思维方式，所以凸显一个“精”字；在写作中，考查的是学生的释放能力和演绎思维方式，所以突出一个“放”字。在应试教育中，必须针对高考语文的试题总纲来因材施教。
区块链不仅可以帮助教师因材施教，还可以帮助学校管理学历。Holberton School就是世界上第一所使用区块链技术记录学历的学校。从2017年开始，该校就在区块链上共享学历证书信息。Holberton学校的联合创始人Sylvain Kalache表示，对雇佣者来说，这可以让他们省去许多宝贵的时间，以前雇佣者要打电话与学校核实，或付费给第三方检查求职者的文凭证书。同时，也意味着学校可以省去搭建运营数据库的费用。
2016年2月，索尼全球教育公司宣布计划将区块链技术运用到教育科技中。索尼全球教育中心已经研发出能够运用区块链来储存教育数据，并且加密的与服务方和第三方分享的技术。索尼表示，他们相信这能“实现一种全新的应用系统”，能够成为应试者和他们测试结果的存储中心，就像一个通用的教育ID，或者是一个更官方版本的LinkedIn。
简单点说，索尼的这个计划就是希望能够打造一种全新的教育证书检验过程。而之前要获得这样的验证过程是非常繁琐的，核查一个人的学位是一个相当费力的过程，因为你需要找到学校的联系信息，找到正确的人。而到下一个人的时候，你需要再重新做一遍。因此，中型和大型公司经常会把这些工作交给第三方来做，因为这些工作对他们来说非常的消耗时间和金钱，而且稍有不慎还会滋生腐败。
对于索尼来说，运用区块链技术个人可以在参加过学术水平测试后，可以授权组织测试的机构将测试结果分享给一个或多个第三方评估机构。在一个基于区块链的认证系统中，每个人的考试成绩及课程设置都被永久且不可更改地记录其中。每个人都将能够自由地，按照自己的时间安排，学习必要的课程，参加必要的考试。对于潜在雇主而言，这些记录也都是公开可见的。使用区块链技术不仅让这项工作高效，而且成本还能降低很多。
应用区块链技术，读链（READ CHAIN）将帮助学校真正做到因材施教。
首先，因能力的个别差异而教。学生的能力有大有小，基本上呈常态分布：两头小，中间大；能力的充分发挥也有早有晚，有人才早熟也有大器晚成；能力的结构上也有差异，有的长于想象，有的长于记忆；等等。通过读链，学校可以做到因学生能力的个别差异而教。
其次，让“因材施教”与“因教而学”、“因材择学”相辅相成，共同促进学生的全面发展。在教学过程中，教师的讲授活动和学生的学习活动客观地存在着相互适应。师“因材施教”，生也应“因教而学”，择其善从之，不善而改之；还应允许学生“因材择学”，根据自己的能力、兴趣等特殊情况进行自由的发展。应用读链，让三者结合，既重视教师的“教”，又重视学生的“学”，使之达到和谐统一。
最后，因性格施教。读链将对性格进行分类定位。每个人有不同性格，很多学习不好的根本原因往往是性格造成的，而且，不同性格的人对于学习的方式和内容的敏感度也不一样。
话说回来，虽然通过读书可以帮助底层屌丝改变命运，但却很难帮助不愿意自救的人。因为知识不能像商品那样可以随便买到，读书需要很强的毅力。学习不能外包，必须亲力亲为。这就需要我们去创新，去因材施教，比如“技能+鸡汤”、“ 知识点+段子”就非常适合底层屌丝。
诺贝尔物理学奖得主理查德•费曼（Richard Feynman）认为他成功的原因是，明白“了解某个事物”和“知道某个事物的名称”之间的区别。于是，就有费曼技巧四部曲：1、问中学，查漏。用简单词汇表述你的理解，找出知识缺口。2、干中学，补缺。根据知识缺口查资料补短。3、讲中学，组织和简化内容并大声朗读。4、教中学，传授知识给别人。
《教育信息化2.0行动计划》指出，没有信息化就没有现代化，教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征，是“教育现代化2035”的重点内容和重要标志。读链不仅是教育信息化的先行者，也是教育信息化2.0行动计划的重要补充。帮助学校实现“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”的提质增效，并在“课堂用、经常用、普遍用”的基础上，形成“校校用平台、班班用资源、人人用空间”。
读链不仅为每一位用户提供能够记录、存储学习经历和成果的知识银行账号，建立个人终身电子学习档案，记录完整的个人知识履历，对用户的各类学习成果进行统一的认证与核算，使其在各个阶段通过各种途径获得的积分可以得到积累或转换。被认定的积分，按照一定的标准和程序可累计作为获取学历证书、职业资格证书或培训证书及用人单位选人用任的重要凭证。
哈佛大学在录取新生时，不仅看成绩单，还要求新生提供“校方报告”，其中有“附加的个性评价(additional general ratings)”，共涉及15个方面。比如好奇心(或求知欲)，创造性(或创造力)，学业成绩，学业前景，领导能力，责任感，自信心，为人的热忱，幽默感，关心他人，活力，成熟，主动性，对挫折的反应，受老师们的重视程度。
于是，读链在帮助用户阅读学习的同时，还可提供知识能力和知识信用证明。教育是人类社会特有的传递经验的形式，是一种有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。如何从知识评价走向能力评价，从知识体系走向能力体系，读链可以帮到你。
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