读过博友秋天老师的博文《责任心？上进心？》，让我感触很深。虽然这只是一个中学老师的例行工作分析，但从管理的角度看，仍有一定的借鉴意义。
后来，在秋天老师的反复追问下终思考成文，其实是我好为人师，不问自告的。呵呵，我这臭毛病就是难改！现分享如下：
一、状况：
1、卷面排版不规范；2、听力原文放到试卷上；3、试卷、答题卡弄在一起；4、难度超出学生的理解力；5、不按规定题型出题；6、印刷环节出现问题。
二、后果：
1、对学生不公平；2、达不到检测的目的；3、失去了考试的意义；4、浪费了纸张；5、学生答题麻烦；6、老师不好解释。
三、分析：
1、这次试卷的质量问题，不仅是一个责任心和上进心问题，还是一个管理问题。因为任何工作的质量最终表现为管理的质量。
2、 一个属于老师能力范围的例行工作，为什么做不好呢？秋天老师认为“还是责任心缺乏，上进心不够，才会出现这样的局面。”其实不然，具体来讲是因为没有一个健全的机制与结构。
3、在文中，秋天老师虽给出了解决方案，如“如果那几位老师能够认真一点，多花点时间反复检查校对，也不会出那么多问题。如果能够不怕吃苦，在电脑操作上下点功夫，技术熟练了，做起事情来，效率也会高一些，质量当然也会好得多。”但仅靠态度和能力的提高仍然于事无补，因为没有标准化的操作规范和流程，今后还会出错。
4、虽然一开始他们就成立了项目工作团队，但由于没有做好团队建设与管理，最终沦为一个没有太多责任心和凝聚力的临时组织。我们有很多领导，问题一出就归因于外，不是指责下属的态度有问题，就是指责下属的能力有问题。其实，最大的问题是当领导的管理有问题。
四、对策：
1、成立专门的项目班子，确立团队领导，并通过多讨论、多沟通的形式，使老师们统一思想、统一认识。
2、规范老师的岗位职责与协作，并坚持如下原则：（1）每个老师都应该有能力、有权力影响任务的结果，并对其后果负责；（2）不论分工如何，每个老师都得为合作伙伴着想，为学生着想；（3） 避免出现身兼数职的现象。
3、建立健全团队的协作机制，并做到：（1）每个老师对任务清楚，目的明确；（2）每个老师的分工明确，职责清楚；（3）从制度上确保老师之间的合作默契。
4、建立统一的命题标准和规范命题流程，坚持自查互检相结合。运用“PDCA”循环提高命题质量和试卷管理水平，即做到先计划，后执行，再检查，又改善。
5、做好知识管理。建立命题库和试卷库，有计划，有步骤地积累知识，包括命题、出卷、阅卷和评卷的经验分析和总结档案。
6、建立健全和完善系统的考试命题和试卷管理制度，做到制度管人，有奖有罚。
附录：《责任心？上进心？》
作者：秋天
我们现在所用的教材，没有什么配套的资料。所以，我们平时测验都是老师自己出题。大家先把题型定下来，然后每个老师负责出一个单元的检测题，大家分工合作，节省时间，提高了工作效率。开学以来，大家合作都不错，一切进行得很顺利。可是好景不长，到期中考试后，情况却不如想象的那样令人满意。这两个单元的测试题都出现了不少问题！不理想的试卷出的问题真不少：
1、卷面排版不规范。学生告诉我说，“老师，这是卷好乱，做的头都晕了。”出题人没有很好的注意细节，把试卷、答题卡弄在一起，学生答题不方便。
2、出题人非常粗心，居然把听力原文放到试卷上！出这样的差错，真是不可原谅！
3、阅读理解的选编没有把握好，难度超出学生的理解力，加上几个问题设置欠考虑，学生答题遇到麻烦，老师也不好解释。
4、不按规定题型出题，擅自改动题型，又不告知学生，而且出了不少偏题、难题。让学生老师都很为难。
5、印刷试卷之前，不跟印试卷的老师说清楚，试卷应该怎样印刷，以至于印刷环节出现问题。
真是很遗憾！真是没有想到试卷会出这么多问题！都不是新手了，怎么会这样！这样的试卷拿来考试的话，对学生不公平，达不到检测的目的，失去了考试的意义。试卷如果不发给学生做，这么多的纸张，浪费了多可惜！算了，发给学生当练习做吧！
考试延期------老师言而无信，学生会这样想。
再安排别的老师出题-------增加老师负担，而且影响教学进度……
这就是前两周出现在我们年级备课组的问题。对老师来说，出一套考试题，真的算不上什么难事，就是牺牲一点休息时间而已，再说，一个学期就出这一套题目，更算不上什么额外负担，一开学就分工好了，随便挤点时间就可以做好！
我就是不明白，这么点事情，有的老师怎么就把它当一个很大的负担？
我想还是责任心缺乏，上进心不够，才会出现这样的局面。
到底什么是责任心？有人说“责任 就是指份内应做的事，而自觉地把份内的事做好的心情就是责任心。”
还有人说“所谓责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心与自尊心、自信心、进取心、雄心、恒心、事业心、孝心、关心、慈悲心、同情心、怜悯心、善心相比，是“群心”灿烂中的核心。责任心以认识为前提。没有是非标准，责任心就无从谈起。”
认识是主体发现客体对主体有所作用和影响后，感知组织在思维组织产生的认识意识的指挥下，有目的、有计划地主动收集目标客体的属性和规定知识，发现主体生存和发展面临的现实危机、矛盾和问题，探索通过主体行为解决主体遇到的矛盾和问题的意向、方法、路线、和方案的行为。
我想，作为教师应该清楚自己的责任，教师不仅要肩负起传授知识的责任，更重要的是教会学生做人，使之成为社会未来的主人。教师的责任心，工作水平，直接影响到学生的进步和成长，教师的责任有多大，我想每个老师都很清楚。
不知道这几位老师，看到自己“作品”不能发挥作用，看到学生拿着错误满篇的试卷而一脸茫然的时候，他们会怎么想！他们会难过吗？他们会内疚吗？
不知道这些老师是否能够从学生、同事们的提醒中感悟到一点什么，是否能够从自己的失误中汲取一些教训，是否能够意识到自己责任所在。
真的希望他们自己能够在工作中，更加深刻地认识到自己肩负的重担。正如苏格拉底所说：“认识必须由每个人在自己内心中去发现，它不像一件商品一样可以传送给其他人，而只能在内心深处予以唤醒。”
我个人认为，几个老师在工作中出现的问题，除了责任心欠缺以外，还与上进心不够有关。
当今世界，科学技术、文化艺术每天都在发生令人惊异的变化，这要求教师永远都要既当先生，又当学生。要坚持不断地学习，积极进取。
古希腊最伟大的教师代表苏格拉底说“我像一条猎狗一样，无时不在寻声觅迹，追求真理……”他的一生，就是永远追求真理的一生。
孔子是中国古代一位最伟大的教师，他说：“朝闻道，夕死可矣。”又说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”可见他对真理的孜孜不倦。
所以，作为二十一世纪的教师应该放眼世界，纵揽古今，熔铸新知，敢为人先，勇于创新，追求真理，永不停息。
其实，说的简单一点，就像小时候长辈教育的那样，“不管做什么事情，都要尽力把它做好，不要让人看笑话！”小时候老师也教育过我们“一个人要有上进心，就是不甘平庸，一心要想爬上最顶峰，要比别人做得更好更出色。”
如果那几位老师能够认真一点，多花点时间反复检查校对，也不会出那么多问题。如果能够不怕吃苦，在电脑操作上下点功夫，术熟练了，做起事情来，效率也会高一些，质量当然也会好得多。
最后，我想对那几位老师说：当你在尽情分享别人的辛勤劳动成果时，你是否可以考虑为别人、也为你自己做点什么呢？